当前，我国高等教育发展规模急剧扩张，许多省市相继建立高教园区，如何从文化建设入手，营造良好的育人环境，已成为高教园区管理工作的重要组成部分。校园文化建设是社会主义文化建设的一个组成部分，也是高校改革和发展过程中提高自身综合实力的一个重要方面。校园文化建设对学校生存发展的凝聚、导向、激励功能应该引起足够的重视。为应对高校深化体制改革和后勤社会化的新形势，高校校园文化建设应解放思想、大胆创新，充分发挥校园文化强大的育人功能，不断促进高校的发展。
我国高等教育在向大众化阶段发展过程中，应该通过改革，形成适应时代发展需要的新型高教组织形式以及先进文化氛围，实现高等学校持续、稳定和快速的发展。然而由于诸多因素的影响，在园区建设中，各高校往往忽视软件建设，将着力点放在如何更好地改善办学条件的硬件建设上。这就要求广大教育工作者，从各高校校园文化发展的实际出发，善于总结具有代表性的文化特征，形成统领整个高教园区的先进文化，使之成为孕育社会文化的摇篮。各学校在建设校园文化过程中应当准确地把握校园文化的核心内容，应当站在大学生综合素质教育的高度，始终坚持校园文化为学校教育目标服务的观点，强调校园文化的育人功能，突出时代主旋律，要面向未来，科学合理地构建具有自身特色的校园文化。
高教园区文化是社会文化系统中的一个子系统，既是社会文化的产物，又是园区中各高校校园文化的集中体现，也是园区各高校师生在教育实践中创造并反映着师生员工价值取向、思维方式和行为规范，具有高校校园特色的一种团体意识和精神氛围，更是维系整个高教园区团体性的一种精神力量。所以，除了具有一般高校校园文化的导向、规范、激励和凝聚功能外，高教园区文化还应该具有以下特点：
1、 开放性。高教园区文化建设本质上因该是开放的，特别是随着信息网络的普及，使得校园文化，随着信息网络快速传递到四面八方，促使园区文化从相对封闭走向全面开放。
2、 共享性。通过高教园区的建设和发展，促进园区内高校优化资源配置，实现有效共享，使各高校能共享园区先进文化的资源，从而共同发展。
3、 传承性。以历史传统和学科背景文化为依托，在竞争中形成和发展的校园文化，既传承各高校传统优秀文化，又通过传承消融各校文化之间的障碍，创造出更新、更具凝聚力量的园区文化。
4、 渗透性。高教园区作为高校的集合体，其在建设发展中能够潜移默化地将具有知识性、教育性等内涵渗透于园区内的高校。
校园精神文化对学校的生存和发展具有凝聚、导向、激励的功能。学校还要抓住建设新校区的契机，抓住机遇，大力完善校园的精神文化。不同时代，不同的环境，学校的校园精神文化的目标也都不尽相同，精神中所包含的教育价值观，办学理念，办学指导思想等观念也都需要随着变化了的社会环境，做相应的调整。在这一过程中，学校也要调整原有的一些校园精神文化建设观念，在坚持大学精神的前提下发展校园文化精神理念，更好地适应学校今后的发展和社会的需求。